--- title: "UNA pide al MEP priorizar la inclusión y el aprendizaje por encima del control de la apariencia estudiantil" description: "Señalan que toda norma educativa debe orientarse al desarrollo integral del estudiantado, no a la homogeneización de su identidad" date: 2025-10-30T17:32:31.243Z modified: 2025-10-30T17:32:31.243Z author: "Redacción" section: "Nacionales" tags: [] language: es-CR url: https://www.amprensa.com/2025/10/una-pide-al-mep-priorizar-la-inclusion-y-el-aprendizaje-por-encima-del-control-de-la-apariencia-estudiantil image: https://www.amprensa.com/assets/img/imp/bUyWvyoXjSua4dM-800.webp publisher: AM Prensa (Cartago, Costa Rica) source: https://www.amprensa.com/2025/10/una-pide-al-mep-priorizar-la-inclusion-y-el-aprendizaje-por-encima-del-control-de-la-apariencia-estudiantil --- # UNA pide al MEP priorizar la inclusión y el aprendizaje por encima del control de la apariencia estudiantil *Señalan que toda norma educativa debe orientarse al desarrollo integral del estudiantado, no a la homogeneización de su identidad* Nacionales · 30 de octubre de 2025, 11:32 · Redacción ## En 3 puntos - Señalan que toda norma educativa debe orientarse al desarrollo integral del estudiantado. - Redacción- El Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE) de la Universidad Nacional (UNA) instó al Ministerio de Educación Pública (MEP) a enfocar sus esfuerzos en fortalecer el… - “La construcción de comunidades de paz no depende del largo del cabello o del color de las uñas, sino de la capacidad de aprender juntos a dialogar, a cuidarnos y a convivir”, señala el CIDE. Señalan que toda norma educativa debe orientarse al desarrollo integral del estudiantado, no a la homogeneización de su identidad Redacción- El Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE) de la Universidad Nacional (UNA) instó al Ministerio de Educación Pública (MEP) a enfocar sus esfuerzos en fortalecer el aprendizaje, la inclusión y la participación estudiantil, en lugar de centrarse en el control de la apariencia personal, tras el anuncio de los nuevos lineamientos sobre presentación y convivencia en los centros educativos. En un pronunciamiento oficial, el Decanato del CIDE advirtió que las sanciones por tatuajes, maquillaje o vestimenta pueden afectar la autoestima, la asistencia y la permanencia de los estudiantes en las aulas, y subrayó que la verdadera tarea educativa debe ser “formar en convivencia, respeto y pensamiento crítico”. El documento reconoce el esfuerzo del MEP por unificar criterios nacionales para promover la equidad y la claridad normativa, pero señala que toda norma educativa debe orientarse al desarrollo integral del estudiantado, no a la homogeneización de su identidad. “Las normas no deberían centrarse en controlar el cuerpo o la imagen del estudiantado, sino en construir comunidades educativas donde se aprenda a convivir, a respetar la diversidad y a cuidar de sí y de los demás”, indicó el pronunciamiento.El CIDE también citó evidencia internacional que demuestra que las regulaciones estrictas sobre vestimenta o apariencia no tienen efectos significativos en el rendimiento académico, mientras que sí pueden generar exclusión y desmotivación. Experiencias en países como Reino Unido, Japón, Sudáfrica y Chile muestran una tendencia a reducir las sanciones por apariencia y a prevenir la discriminación cultural o capilar, promoviendo la participación estudiantil en la definición de las normas. Desde la decanatura, se hizo énfasis en que las escuelas deben ser espacios seguros e inclusivos, donde las normas se utilicen como herramientas formativas y no como mecanismos de control. Asimismo, se recordó que la Convención sobre los Derechos del Niño reconoce el derecho de los estudiantes a participar en las decisiones que les afectan, por lo que se llamó a involucrar al estudiantado, docentes y familias en la creación de las normativas internas. El pronunciamiento concluye con un llamado a concentrar los esfuerzos nacionales en los desafíos estructurales de la educación costarricense, como el rezago en comprensión lectora, escritura y matemáticas, así como el abandono escolar y las brechas de desigualdad. “La construcción de comunidades de paz no depende del largo del cabello o del color de las uñas, sino de la capacidad de aprender juntos a dialogar, a cuidarnos y a convivir”, señala el CIDE, reafirmando su compromiso con una educación pública “humanista, inclusiva y democrática”. — AM Prensa · https://www.amprensa.com/2025/10/una-pide-al-mep-priorizar-la-inclusion-y-el-aprendizaje-por-encima-del-control-de-la-apariencia-estudiantil